Parte prima Dalla «black box» alle reti neurali - I. La scienza del comportamento - II. La scienza della mente - III. Le scienze bioeducative - Parte seconda Oltre la scienza cognitiva - I. Il costruttivismo - II. Il contestualismo - III. Il culturalismo - Parte terza Per una metodologia metacognitiva - I. Leducazione del pensiero - II. Premesse implicite alla metacognizione - Parte quarta Per un inventario metacognitivo. Materiali didattici - Sezione i: Sei percorsi operativi di lavoro cognitivo in ambito formativo - Sezione ii: Quattro percorsi metodologico-operativi per un sistema formativo integrato nella prospettiva delle scienze bioeducative - Riferimenti bibliografici
Edizione: 2003 Pagine: 246 Collana: Biblioteca Universale Laterza [551] ISBN carta: 9788842068341 Argomenti: Pedagogia e didattica
Il volume presenta una selezione in chiave pedagogica di modelli teorici e metodologici dell'apprendimento - dai primi studi del secolo scorso ai trend di ricerca più aggiornati - che possono rappresentare coordinate di riferimento essenziali per il disegno di processi e contesti di formazione di qualità. Completano il testo un'ampia sezione metodologico-operativa e un inventario metacognitivo corredato da materiali didattici di supporto.
Flavia Santoianni è professore associato di Pedagogia generale e sociale nell'Università degli Studi di Napoli Federico II. Coordina il B.E.S., gruppo di ricerca nelle scienze bioeducative.
Maura Striano è professore associato di Pedagogia generale e sociale presso la Facoltà di Lettere e Filosofia dell'Università degli Studi di Napoli Federico II. Tra le sue pubblicazioni: I tempi e i luoghi dell'apprendere (Napoli 1999), Questioni di Pedagogia sociale (a cura di, con M.L. Iavarone e V. Sarracino, Milano 2000), La "razionalità riflessiva" nell'agire educativo (Napoli 2001), La pedagogia sociale (a cura di, con V. Sarracino, Pisa 2002). Per i nostri tipi, Modelli teorici e metodologici dell'apprendimento (con F. Santoianni, 2003) e Introduzione alle scienze bioeducative (con E. Frauenfelder e F. Santoianni, 2004).
