1. Introduzione - 2. Le finalità - 3. I contenuti - 4. I metodi - 5. La continuità - 6. Uguaglianza e diversità - 7. La valutazione - 8. I Programmi didattici 1985: dal testo alle pratiche - 9. I Programmi 1985 a oltre dieci anni dall'entrata in scena - 10. La progressiva adesione all'idea di un "curricolo essenziale" - 11. Nuovi saperi per un nuovo curricolo
II. L'organizzazione didattica
1. La classe - 2. L'organizzazione metodologico-didattica - 3. I laboratori, gli atelier - 4. L'ambiente e le sue aule didattiche decentrate - 5. I moduli organizzativi - 6. La gestione-partecipazione
III. Il curricolo
A. Il programma: 1. I Programmi del 1985: autonomia e riforma dei cicli - 2. L'educazione etico-sociale, socio-affettiva, religiosa - 3. La Lingua italiana - 4. La Lingua straniera - 5. Matematica - 6. Scienze - 7. Storia - Geografia - Studi sociali - 8. Educazione all'immagine, Educazione al suono e alla musica, Educazione motoria B. La programmazione: 1. Considerazioni preliminari - 2. Prime fonti normative della programmazione - 3. La programmazione nei Programmi didattici della scuola media - 4. La programmazione nei Programmi didattici della scuola elementare - 5. Programmazione e organizzazione didattica nella legge n. 148/1990 - 6. La programmazione nella normativa dopo la legge n. 148 - 7. La programmazione come processo complesso e polivalente - 8. Caratteri costitutivi di una programmazione efficiente ed efficace - 9. Un percorso di programmazione - 10. Fondamenti concettuali del percorso ipotizzato - 11. La programmazione istituzionale e organizzativa - 12. La programmazione educativa - 13. La programmazione didattica - 14. La valutazione
Schede operative e documenti
1. Laboratori - 2. La mappa delle risorse - 3a. Accordo di rete - 3b. Contratto di prestazione d'opera - 4. Carta dei Servizi - 5. I contenuti essenziali per la formazione di base (marzo 1998) - 6. Decreto del Presidente della Repubblica 8 marzo 1999, n.275 (in SO 152/L della GU 10 agosto 1999, n.186) - 7. Pdl 3952/A Riordino dei cicli scolastici - 8. Decreto Legislativo 30 luglio 1999, n. 300(in SO n.163/L alla GU 30agosto 1999, n. 203
Bibliografia essenziale
Edizione: 2000 Pagine: 362 Collana: Manuali Laterza [18] Serie: Fare scuola ISBN carta: 9788842059950 Argomenti: Pedagogia e didattica
La nuova edizione, aggiornata alle novità didattiche più recenti, di un manuale che si è imposto per la chiarezza e la concretezza con cui vengono spiegati e analizzati finalità, contenuti, metodi e principi ispiratori della nuova scuola elementare.
Dario Ghelfi (San Felice sul Panaro, Modena, 1940) è ispettore tecnico nella scuola elementare. Autore di saggi e contributi a riviste scolastiche, ha pubblicato tra l'altro: La didattica della geografia (Milano 1987), Io e la geografia (Milano 1991), Geografia in Guida Fabbri per gli insegnanti elementari (voll. 3°, 4°, 5°, Milano 1989-91).
Luciano Lelli è dirigente tecnico-ispettore del MIUR presso l'Ufficio Scolastico Regionale dell'Emilia Romagna. Vicepresidente dell'IRRE dell'Emilia Romagna, insegna Pedagogia interculturale presso l'Università di Urbino.
